中小学书法教学摭谈
启 凤
当前，在校中小学生书法水平与现代教育发展很不适应，具体表现在平时书写、作业中字迹潦草，难认、难辨，错别字、倒笔画经常可见。究其原因，主要是书法基础不扎实所致。国家教委在《中国教育改革与发展纲要》中指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”中小学生是各项基础教育的关键时期。因此，加强中小学基本素质尤为重要。然而，中小学生的基本素质与目前面向现代化的基础教育之间有很大的差距。在此，笔者单就中小学书法教学方面谈几点肤浅的看法，供中小学教学工作者参考。
一、激发兴趣，开展科学有序的书法教学活动
兴趣是最好的老师。它是推动学生学习自觉性、积极性的强化因素，只有学生对学习感兴趣时，他们才能积极、主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。书法教学中，一方面教师要从教学内容中根据其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣；另一方面教师要借助于各种引导来保持学生持久而深刻的稳定兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样，寓教于育，寓教于乐，科学有序的教学方法来唤起他们的学习激情，使他们进入最佳的学习状态。
1.加强书法课教学
书法课作为一门专业基础课，要视同其它正式课一样纳入教学计划，明确教学目标、教学内容，编写教学大纲，配备专职书法教师进行授课，学期结束时对每位学生的书法技能进行考核，不及格者要安排补考。在进行书法课教学过程中，书法教师要制定授课计划，有详细的教案，对楷书、行书进行重点训练和指导，要求学生每堂课完成规定的作业，教师对每次作业进行讲评并将每次作业保管归档，以便前后进行比较，使每位学生体会到学习书法和不学书法的差异。
2.选择名家字帖认真临摹
学习书法最便捷的途径，便是从古代优秀碑帖中吸取营养。我国书法有几千年的文明史，在这历史长河中，群星灿烂，人才辈出；在现代书坛里，书法大家比比皆是。教师可引导学生在古人法帖或今人字帖中选择1~2本适合自己性格、气质、情趣的碑帖作为范本。字帖一旦选准后，首先要求学生加强读帖，因为读帖是培养学书者对笔画特征的观察能力，是提高对字帖感性认识的重要手段；其次要弄清笔画的起笔、行笔、收笔、穿插的位置；三是要掌握笔画之间的疏密、呼应及变化的关系；四是要注意字的大小、扁长、肥瘦、欹正等形体结构等，进一步从帖中读到书法家的艺术风格和意趣神韵。
3.组织书法课外活动
围绕书法课教学，开展丰富多彩的课外活动，是书法教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸，是激发中小学生书法兴趣的重要手段。
(1)、举办书法讲座。平时可利用课余时间邀请当地书法家或有专长的书法老师专题讲授有关书法理论和创作知识，介绍古代或现代书法家刻苦学习书法的故事。讲座可不定期举行，每次一个主题，一次讲座的时间不宜太长，内容要有知识性、趣味性，让学生易于接受。
(2)、成立书法第二课堂小组。在开展正常书法课教学的同时，把没有开课的班级或把虽然开了课但学有余力的同学组织起来，根据他们不同的爱好和实际情况，把他们分成若干个小组，利用下午课后课余时间或晚上、双休日进行书法第二课堂教学，充分发挥学生的个性特长，以此带动整体，丰富学生的课余生活。第二课堂活动要与第一课堂教学一样，做到有计划、有检查并按规定进行考核，保证教学质量。教学的内容不与课堂教学重复，并要有一定的侧重面，使学生感到有新的、深的东西可学。
⑶举办书法展览。将班级的墙壁上设立一块书法园地，把学生每次的优秀作业张贴出来，以表扬先进，促进后进。同时，还可利用学校的宣传窗，定期在全校范围内举行大型书法展览。这既能让同学们互相观摩，互相促进，共同提高，又能激学生的书法兴趣。
⑷开展书法竞赛活动。每学期举行一至两次全班、全年级、全校性的大型书法竞赛活动，内容包括毛笔、钢笔、圆珠笔等字比赛。比赛时，定内容、定时间，让参赛学生在规定的时间内，在规定的纸张上完成规定的内容。赛后进行认真评比，对获奖的同学给予一定的物质奖励和精神奖励，并举行隆重的颁奖仪式，以激发学生的书法求知欲。
二、创造机会，培养学生的成就感和荣誉感
人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望创造性的生活，而中小学生在这方面的表现欲则显得特别强烈。书法是一种表现艺术，恰恰能满足他们这方面的欲望。因此，教师要积极创造机会，使学生一展自己的艺术风采，培养他们的成就感。教学中，教师可组织学生参加省、市、县和全国书法比赛或向有关书法报刊投递书法作品，让他们走出课堂，走出学校，在丰富多彩的社会大舞台里，拓宽书法艺术的天地；提高书法素质，培养他们为学校争光，为集体争荣誉的热情，并使之成为学生写好书法的兴奋剂。
三、健全机构，确保书法教学制度化、规范化
任何一项活动都需要有一定的组织机构来保证。为了使中小学书法教学活动正常化、规范化，推动学校书法教学活动的广泛开展，学校可成立书法协会，由校长亲自挂帅，教务处领导、书法教师、骨干学生组成理事会，吸引各班的书法爱好者参加，具体负责全校的书法考核、书法展览、开设书法第二课堂、组织书法比赛和书法学术活动。书法协会可下设书法考核或检查小组，负责全校的书法等级考核以及纠正社会不规范用字等工作。学校将书法课作为一项基本技能，要求每位学生都参加考核，达到规定的标准。只要领导重视，组织落实，学校的书法教学，无论是常规教学，还是第二课堂、书法考核等，都能做到制度化、规范化，并能取得一定的成效。
四、加强领导，建立教师“三笔字”过关制度
要求学生做到的，教师首先做到，这样会起到言传身教的作用。象学计算机、普通话那样，学校应该在教师中建立“三笔字”考核过关制度，这是激励教师自身素质的一条好途径。学校还要规定在语文课教学过程中始终贯穿“写字”教学，其他学科也应如此。无论从教师的板书，还是对学生作业的批改，都要做到清楚、规范，并在年度考核中占有一定的比分。学校要开辟书法培训基地，聘请书法家担任书法艺术指导，定期对教师进行楷书、行书的补课、练习、考核，通过辅导及课余学习、训练，达到毛笔字、钢笔字、粉笔字的书法水平过关，潜移默化地推动学生书法水平的提高。
五、学用结合，培养学生持之以恒的精神
学习的目的在于应用。在平时的书写或学习中要将学到的用笔方法、字体结构应用于实际，不要临时写得规规矩矩，平时书写又是老一套。千万要克服原有的书写陋习。学习书法需要一种坚韧不拔的精神。同时，必须有良好的自信心。在读帖、临帖的过程中，力求感悟出临帖的方法、规律以及范帖中的内在实质。同时，加强有关书法理论尤其是有关介绍所学书体和所临范帖知识的学习，进一步分析范帖的用笔方法，字形结体以及形态特点。这样就会运笔在手，熟记于心，形成良好的书写习惯。在书法学习中坚持学用结合，持之以恒，一定能够写出一手流畅、美观的书法，一定能够步入书法艺术殿堂。
中小学书法教学是一项长期而艰巨的工作。只要领导重视，教师努力，上下一致常抓不懈，一定会取得可喜成绩。
中小学书法教学摭谈
胡启凤
当前，在校中小学生书法水平与现代教育发展很不适应，具体表现在平时书写、作业中字迹潦草，难认、难辨，错别字、倒笔画经常可见。究其原因，主要是书法基础不扎实所致。国家教委在《中国教育改革与发展纲要》中指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”中小学生是各项基础教育的关键时期。因此，加强中小学基本素质尤为重要。然而，中小学生的基本素质与目前面向现代化的基础教育之间有很大的差距。在此，笔者单就中小学书法教学方面谈几点肤浅的看法，供中小学教学工作者参考。
一、激发兴趣，开展科学有序的书法教学活动
兴趣是最好的老师。它是推动学生学习自觉性、积极性的强化因素，只有学生对学习感兴趣时，他们才能积极、主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。书法教学中，一方面教师要从教学内容中根据其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣；另一方面教师要借助于各种引导来保持学生持久而深刻的稳定兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样，寓教于育，寓教于乐，科学有序的教学方法来唤起他们的学习激情，使他们进入最佳的学习状态。
1.加强书法课教学
书法课作为一门专业基础课，要视同其它正式课一样纳入教学计划，明确教学目标、教学内容，编写教学大纲，配备专职书法教师进行授课，学期结束时对每位学生的书法技能进行考核，不及格者要安排补考。在进行书法课教学过程中，书法教师要制定授课计划，有详细的教案，对楷书、行书进行重点训练和指导，要求学生每堂课完成规定的作业，教师对每次作业进行讲评并将每次作业保管归档，以便前后进行比较，使每位学生体会到学习书法和不学书法的差异。
2.选择名家字帖认真临摹
学习书法最便捷的途径，便是从古代优秀碑帖中吸取营养。我国书法有几千年的文明史，在这历史长河中，群星灿烂，人才辈出；在现代书坛里，书法大家比比皆是。教师可引导学生在古人法帖或今人字帖中选择1~2本适合自己性格、气质、情趣的碑帖作为范本。字帖一旦选准后，首先要求学生加强读帖，因为读帖是培养学书者对笔画特征的观察能力，是提高对字帖感性认识的重要手段；其次要弄清笔画的起笔、行笔、收笔、穿插的位置；三是要掌握笔画之间的疏密、呼应及变化的关系；四是要注意字的大小、扁长、肥瘦、欹正等形体结构等，进一步从帖中读到书法家的艺术风格和意趣神韵。
3.组织书法课外活动
围绕书法课教学，开展丰富多彩的课外活动，是书法教学中贯彻因材施教原则的重要途径，是课堂教学的补充和延伸，是激发中小学生书法兴趣的重要手段。
(1)、举办书法讲座。平时可利用课余时间邀请当地书法家或有专长的书法老师专题讲授有关书法理论和创作知识，介绍古代或现代书法家刻苦学习书法的故事。讲座可不定期举行，每次一个主题，一次讲座的时间不宜太长，内容要有知识性、趣味性，让学生易于接受。
(2)、成立书法第二课堂小组。在开展正常书法课教学的同时，把没有开课的班级或把虽然开了课但学有余力的同学组织起来，根据他们不同的爱好和实际情况，把他们分成若干个小组，利用下午课后课余时间或晚上、双休日进行书法第二课堂教学，充分发挥学生的个性特长，以此带动整体，丰富学生的课余生活。第二课堂活动要与第一课堂教学一样，做到有计划、有检查并按规定进行考核，保证教学质量。教学的内容不与课堂教学重复，并要有一定的侧重面，使学生感到有新的、深的东西可学。
⑶举办书法展览。将班级的墙壁上设立一块书法园地，把学生每次的优秀作业张贴出来，以表扬先进，促进后进。同时，还可利用学校的宣传窗，定期在全校范围内举行大型书法展览。这既能让同学们互相观摩，互相促进，共同提高，又能激学生的书法兴趣。
⑷开展书法竞赛活动。每学期举行一至两次全班、全年级、全校性的大型书法竞赛活动，内容包括毛笔、钢笔、圆珠笔等字比赛。比赛时，定内容、定时间，让参赛学生在规定的时间内，在规定的纸张上完成规定的内容。赛后进行认真评比，对获奖的同学给予一定的物质奖励和精神奖励，并举行隆重的颁奖仪式，以激发学生的书法求知欲。
二、创造机会，培养学生的成就感和荣誉感
人都有一种充分显示个人存在价值的基本需要，都希望创造性的生活，而中小学生在这方面的表现欲则显得特别强烈。书法是一种表现艺术，恰恰能满足他们这方面的欲望。因此，教师要积极创造机会，使学生一展自己的艺术风采，培养他们的成就感。教学中，教师可组织学生参加省、市、县和全国书法比赛或向有关书法报刊投递书法作品，让他们走出课堂，走出学校，在丰富多彩的社会大舞台里，拓宽书法艺术的天地；提高书法素质，培养他们为学校争光，为集体争荣誉的热情，并使之成为学生写好书法的兴奋剂。
三、健全机构，确保书法教学制度化、规范化
任何一项活动都需要有一定的组织机构来保证。为了使中小学书法教学活动正常化、规范化，推动学校书法教学活动的广泛开展，学校可成立书法协会，由校长亲自挂帅，教务处领导、书法教师、骨干学生组成理事会，吸引各班的书法爱好者参加，具体负责全校的书法考核、书法展览、开设书法第二课堂、组织书法比赛和书法学术活动。书法协会可下设书法考核或检查小组，负责全校的书法等级考核以及纠正社会不规范用字等工作。学校将书法课作为一项基本技能，要求每位学生都参加考核，达到规定的标准。只要领导重视，组织落实，学校的书法教学，无论是常规教学，还是第二课堂、书法考核等，都能做到制度化、规范化，并能取得一定的成效。
四、加强领导，建立教师“三笔字”过关制度
要求学生做到的，教师首先做到，这样会起到言传身教的作用。象学计算机、普通话那样，学校应该在教师中建立“三笔字”考核过关制度，这是激励教师自身素质的一条好途径。学校还要规定在语文课教学过程中始终贯穿“写字”教学，其他学科也应如此。无论从教师的板书，还是对学生作业的批改，都要做到清楚、规范，并在年度考核中占有一定的比分。学校要开辟书法培训基地，聘请书法家担任书法艺术指导，定期对教师进行楷书、行书的补课、练习、考核，通过辅导及课余学习、训练，达到毛笔字、钢笔字、粉笔字的书法水平过关，潜移默化地推动学生书法水平的提高。
五、学用结合，培养学生持之以恒的精神
学习的目的在于应用。在平时的书写或学习中要将学到的用笔方法、字体结构应用于实际，不要临时写得规规矩矩，平时书写又是老一套。千万要克服原有的书写陋习。学习书法需要一种坚韧不拔的精神。同时，必须有良好的自信心。在读帖、临帖的过程中，力求感悟出临帖的方法、规律以及范帖中的内在实质。同时，加强有关书法理论尤其是有关介绍所学书体和所临范帖知识的学习，进一步分析范帖的用笔方法，字形结体以及形态特点。这样就会运笔在手，熟记于心，形成良好的书写习惯。在书法学习中坚持学用结合，持之以恒，一定能够写出一手流畅、美观的书法，一定能够步入书法艺术殿堂。
中小学书法教学是一项长期而艰巨的工作。只要领导重视，教师努力，上下一致常抓不懈，一定会取得可喜成绩。