师范生必须重视实践书法素质教育

 师范生必须重视实践书法素质教育

近几年来，随着素质教育的不断深入，全国各地的师范院校和中小学的书法（写字）教育越来越被领导和老师所重视。书法（写字）教育在中国教育学会书法教育专业委员会有计划、有步骤的实施下，全国许多师范院校及中小学己将写好规范字列入素质教育的重要内容，并加以实践，而很多师范院校己将原来开设的书法选修课纳入了必修课，并以书法教育作为进行素质教育的突破口，足见书法艺术在学校教学中的重要意义。

　　人所共知，书法是我国独有的一种高雅艺术，它经历了几千年的嬗变史，使中国的书法艺术从稚嫩逐渐走向成熟，从成熟再走向辉煌。如今，日本、新加坡、南韩、澳大利亚等许多国家都有书法团体组织，有些爱好者甚至倾其一生精力，去研究中国书法。为什么中国的书法艺术有这么大的魅力呢？因为中国的书法有着育德、启智、健身、审美等诸多方面的功能。而师范院校开设书法课，正是从学习书法过程中找到了提高学生诸多方面素质的契合点，使师范院校的学生真正成为德才兼备的师范生，为将来成为高素质的人民教师打下坚实的基础。

　　教师从事书法教学时，应把以下几个方面做为培养提高学生素质的切入点。

　　一、通过书法教学，培养学生良好的道德情操

　　书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨；隋僧智永学书退笔如冢；唐怀素无纸用芭蕉叶作书；唐虞世南晚寝被中画腹；唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对年轻的师范生是生动的活教材。因此，有很多学生在学习各大书家作品时都为之倾倒，为之震撼，他们不但学会了书法艺术，更重要的是学会了怎样做人。

　　二、通过书法教学，开发学生的智力

现代的书法教学，应打破陈旧的填鸭式的教学方式，应该让学生成为课堂的主体。尤其是师范院校的学生，他们都有自己的分析、识别、判断等各方面的能力，为了开发他们的潜能，在教学过程中，应大胆放开教学。例如，在进行新课时，可以采用″目标愉快式素质教学″方法，先交待本节课的知识目标（本节课要掌握的知识重点和难点）和能力目标（亦可称素质目标，主要是培养学生的自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力），然后由学生自学完成教学目标。这一阶段是充分培养学生各方面能力的过程，可按以下几个步骤进行：第一，先明确问题，即明确解决教学目标的途径（可用自学参考题来进行提示）；第二，分析问题，即根据自学参考题，独立阅读教材，通过观察、分析和理解，来明确参考题的答案；第三，解决问题，即根据学生学后的不同理解，展开讨论，以明确知识的重点和难点，加深记忆，解决知识目标；第四，尝试练习，把自学的知识进行实践，反复临摹、比较、研究，最后写出自己较完美的作品；第五，评价作品，即找出学生中有代表性的作品打在实物投影仪上，然后由学生分别进行评价，找出优、缺点，这样培养了学生的注意力，又提高了学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；第六，标准示范；由老师或书写能力较强的学生实际示范书写，解决重点和难点；第七，强化训练，根据评价的作品，学生进一步强化，达到熟练的应用和进一步提高书写水平的目标。最后由学生小结，总结本节课的教学内容，培养学生的综合概括能力和语言表达能力。通过以上三个阶段的训练，学生会逐渐养成独立学习的习惯，由此而提高他们的学习素质（这一过程的关键，是让学生亲自感受整个教学的全过程，独立学习的能力），从而开发了他们的智力。

　　１、学习书法有益于身体健康

　　从历代大书法家的年龄方面去考究，长寿者占８０％以上。例如：王羲之５９岁、欧阳询８５岁、虞世南８１岁、颜真卿７７岁、柳公权８８岁、苏轼６５岁、赵孟　６９岁、董其昌８１岁，现当代书家长寿者更是众所周知，数不胜数。那么，究竟是什么原因使书法家长寿呢？我个人认为，古人对习练书法的姿势特别讲究，要求头正、身直、臂曲。在习练时，由写小字到写大字，使人身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性″气功″，书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，益于身体健康。

　　２、学习书法有益于心理健康

　　习练书法，除了强身健体外，尤为重要的是使人的心理得到更健康的发展。虽然书法作品的每个字都是用手写的，但实际上一幅精美的书法作品是一个人精神风貌的体现，它的内涵极为丰富。无论是哪一位书家的作品，无不体现了他本人的个性品质、创作意念和思想情感。比如，唐代书家颜真卿的《祭侄稿》，是为了祭奠他的侄子而书写的，祭文令人觉得凄怆，书法墨迹更使人感到一泻千里，悲痛至极，看得出他在书写祭文时是心灵的渲泻。而称为天下第一行书的王羲之《兰亭序》，却令人感到当时他与诸位贤人相聚时那快乐、洒脱而又闲适的绝美佳境。先看那即兴而赋的优美散文：″群贤毕至，少长咸集″、″此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次……″令人读后有如身临其境，心旷神怡。而那潇潇洒洒的隽秀行书，更是右军酒同诗人们的真情流露。无论是鲁公的悲痛之极，还是右军的浪漫之至，对他们的身心健康都极为有益。

　　四、通过书法教学，可以磨炼师范生的意志品质

　　书法艺术，并非一蹴而就之事。古人云，″宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来″；″古人学问无遗力，少壮功夫老始成″；″三更灯火五更鸡，正是男儿读书时″，这些精辟之论，都充分指明了研究任何学问都需要日积月累，切不可一曝十寒。因此，从事书法教学时，老师要阐明学习书法并无捷径可言，只有从一点一滴学起，由笔画到结构再到章法，多临摹多创作，广取博收，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，创作忘我方为最佳境界。由此可见，学习书法艺术，可以使每个学生意志品质都得到磨炼。

　　五、通过书法教学提高学生的审美能力

　　任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法艺术更是如此。在书写训练过程中，利用现代化教学手段，进行古典音乐与书法艺术之间的辅导，使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，便学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外，多读帖多欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。因此，经常开设欣赏课也是非常重要的。欣赏时，启发学生学会用辩证唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平正与奇崛，章法的疏与密，墨色的浓与淡，线条的柔与刚、收与放，书家的个性差异与作品的个性差异等等。如果真正体会到书家作品的这些绝妙之处，学生的鉴赏和审美能力就会提到很高的层次上来，为他本人的书法创作奠定审美的基础。

　　六、通过书法教学，培养学生竞争意识，适应社会发展的需要

　　在书法教学过程中，为了使师范生真正能从学校逐步适应社会的需要，就要在学生学习书法艺术日趋成熟时，积极培养他们的参赛意识和竞争意识，这是尤为重要的。参赛目的是让他们都从中得到锻炼，力争获奖更是每个学生的美好愿望。在各类书法比赛中，学生们为了创作出最佳作品，每个人都勤勤恳恳，废寝忘食。他们经过多次比赛的磨炼，不但具备了竞争意识，更重要的是有了自信心和荣誉感以及开拓进取的精神。而这种精神又恰恰是当代人才所应具备的。

总而言之，师范院校的书法教学，使学生学到了真、善、美，感受到了什么是艺术，同时，更是提高师范生各方面素质的有效途径。