当今儿童启蒙书法，既可增进知识又能早期开发儿童智力和才能，培养高尚的情操，有助于全面提高儿童素质。如果我们引导正确，就能使儿童的兴趣得到自然的发展。
现在，国家对儿童早期教育十分关心和重视，社会各艺术团体也为孩子们提供了各种艺术教育机会，在这种形势下，各式各样的书法培训班相继出现，家长带领孩子“趋之若鹜”。在“成才的心切”心理驱动下，一些教师和家长对儿童书法辅导，带来过度的“揠苗助长”的倾向。于是，如何根据儿童书法艺术能力的发展特点进行有效的教育，已成了我们迫在眉睫的问题。
一、放飞童心，营造美好宽松的教育环境
目前，许多人在指导儿童书法过程中，往往采用传统的模式为主要教学方法，成人化教育对于天真、可爱的儿童来说具有很大的约束性和强制性教育。
儿童启蒙书法教育不是专业教育，教儿童学习书法更不是为了培养未来的书法家。儿童书法教育是启蒙教育，教师和家长都应着重培养儿童提高未来的劳动素质和精神素质，培养儿童对书法的浓厚兴趣。以期在他们幼小心灵中播下的艺术种子，使他们在各方面的能力得到充分发挥，逐渐走向成熟。
众所周知，儿童心理发展特点是随意的，对喜欢的，感兴趣的事物，容易感知记忆。因此，在儿童书法启蒙教学中，应尽量为他们营造美好的书法艺术宽松教育环境。书法教师和家长都应从儿童心理特点出发，培养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表现能力，把握儿童的心理和性格特点以及智力的开发，认识能力的现状，不能把成人的意愿强加在孩子身上，把“乐学”变成“厌学”，让孩子拥有他们自己的天空，象小鸟一样在天空中自由飞翔。
二、启迪童心，采用灵活多变的书法教学手段
书法是一种比较特殊的艺术，是一种黑白的、静止的线条艺术。对于儿童来说，有色的，动作的，有声的艺术比起黑白的，静止的线条艺术更富吸引力。因此，对儿童书法艺术能力的培养有一定的难度和特殊性。所以，要求我们书法教师和家长能注意采用灵活多变的教学手段，来提高儿童学书法的积极性。
要带有指导性的培训是十分有效的，它往往产生良好的效果，能帮助儿童掌握书法技巧，发展仔细观察的能力和保留对所见事物的记忆能力。如把写字的姿势、用笔、结体、间架要求编写一首儿童喜读易记的“写字歌”――“心要平静，头要摆正。身要坐直，臂要放松。足要放平，纸要放正。专心致志，仔细观察。认真分析，不断比较。执笔正确，不紧不松。先横后竖，撇先捺后。横平竖直，点画紧凑。重心平稳，间架匀称。比例得当，疏密适中。横折竖折，用笔慢行。线条坚挺，钩提有力。上下左右，前后呼应。行行整齐，字字端正”。儿童乐于诵读。再如：书法艺术是一门综合性的艺术的同时，有意识地把书法和绘画，音乐融合在一起来启发孩子的感受力，让儿童背诵一些简单易记的古代诗词，来增强儿童文学素养。根据教学内容讲述一些古今名家学书法的小故事，介绍他们的代表作，让儿童了解中国书法艺术形式、发展、演变的过程。这样，不仅丰富了书法教师的教学内容，同时也激发了孩子们学习的兴趣，提高了他们的审美能力。
三、尊重童心，享有更多的成功体验
儿童幼小心灵，总是希望能得到书法教师的鼓励和赞许，对孩子的书作，老师和家长都应该持重视的态度，尽可能和他们一起欣赏他们的作品，肯定他们的成功之外，挖掘他们的“闪光点”，再指出其“疵点”所在最后不要忘记说一句“如果能这样，就是一幅上乘的作品了”。好的作品还要把他挂在墙壁上，让孩子知道书法老师和家长们很重视他们的作品，使他们充分体验成功的喜悦。以此来培养和激发他们学习书法的兴趣。
四、陶冶童心，培养高当的艺术情操
书法教材中那一幅幅“小中见大”、“弦外余音”的书法名作，给人以美的享受和生活的启迪。书法教育在美育上的作用是不可低估的。首先，书法形成的直觉性，易使孩子感受美，书法名家字贴中的线条、形状、布局、造型等变化构成的基本法规，给人以感性美。其次，书法作品内容的意境美，可净化情感，启迪生活和升华精神，再者，书法作品精湛的技巧，给人以愉悦之感，发人奋进和开拓才智。书法艺术是中华民族优秀文化遗产的组成部分，可以赋予儿童民族自豪和爱国之情。我们书法教师和家长们都应以书法这一载体来陶冶童心，这是一个不容忽视的研究课题。