文化情境：
引用体验性学习的理念，充分调动学生的动手动脑的能力，培养学生良好的情感，以及对家乡历史文化的了解，丰富学生的价值观。牛是人类的好朋友吃的是草，挤出的是奶，让学生感受牛的无私的奉献精神。注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与生活密切相关，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现能力。倡导学生自主参与，探究，合作的学习活动方式。
体现为促进学生的发展而进行评价，对学生的创作活动采用，自评，互评，师评共评的方式，既重视评价学生学习的结果，更注重学习的过程。在睢宁的儿童画教学中牛是很常见的，因此在教学中更应让学生在不断的创新中获取学习的积极性，引导学生进行思考，探索牛的不同的表现形式，让学生能够在绘画的过程中体会创作带来的乐趣。
教学目标：
1、欣赏范图，范作，了解牛的相关背景知识，欣赏以牛为题材的艺术作品初步了解画牛的方法。
2、 尝试利用各种材料，根据自己的兴趣自由表现出各种形态各异的作品。
3 提高学生审美情趣，培养学生欣赏美，创造美的能力。
教学重点：
通过学习学生能够抓住牛的造型特征和动态特点。
教学难点：
学生对牛的情感的表现能力的培养。
教学准备：
教学课件、绘画工具、范画等。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们有没有好朋友啊 ，那么你选择好朋友的条件什么呢？为什么你们能成为好朋友啊？今天老师想给同学们介绍一个朋友不知道同学们喜欢吗？他很勤劳朴实，有埋头苦干的美德，是人类最忠实的朋友,同学们喜欢和他做朋友吗？知道老师在说谁吗？
形容一个人勤劳忠厚，我们说他有（牛）一样的秉性，正因为牛有勤劳忠厚的性格，被许多诗人，作家，画家歌颂。
2、赏析古今名家作品：
说明牛这种动物长久以来倍受关注。
我们愿意和他做朋友吗？
二、出示课题
1、今天我们来认识我们的好朋友。
2、了解牛的种类
牛有很多种类
牛有水牛，奶牛，黄牛等这些牛我们都认识吗？
能认识说明大家对牛的相貌特征都清楚
牛的种类有许多牛的用途也很多，今天我们将更近一步来认识我们的好朋友
------------我是牛娃好朋友
三、介绍各种牛的画法
了解牛的相关背景知识（民间民俗、种类、历史等）。
欣赏以牛为题材的艺术作品及牛的图片，感知不同造型及动态特点。
比较各种造型的异同特点，谈谈自己最喜欢的牛的造型。
谁能告诉老师牛有那些不同的用途？
奶牛吃的是草，挤出来的是奶
黄牛是农民用来耕地的
牛还可以骑在他背上
那么怎么画呢？
老师请小朋友画画看，
先确定自己熟悉的一种造型，站着，做着，躺着，行走或奔跑着等。
比如，奶牛花衣服，大奶奶，短短角的特征，只要抓住特征后怎么画都可以。老师在保持学生原来形象趣味的基础上示范奶牛的画法。
1、我们可以从头开始画，然后画身子，最后画脚，奶牛要画大大的牛乳，然后画上斑点，这是牛妈妈。小奶牛会是什么样子呢？没角，小尾巴，没乳房，个子小。
2、其他的牛和奶牛有点区别的？学生对比一下它们的不同之处，学生说一说。动手画一画黄牛和水牛，体会和奶牛的不同之处。欣赏范画牛在田里劳动的场景，感受牛的勤劳的美德。
很多牛在一起会做什么呢？想象一下这样的场景，学生边说老师就板演出来
老师将画有很多牛的画拿出来给学生欣赏
技法一点通（画水墨画时，常常是先用墨线勾出轮廓，勾线时注意线的浓淡、干湿、粗细的变化；晕染时先将毛笔放在水里浸透，蘸上淡色，再用笔尖蘸上深色，侧锋画出深浅不同的层次，色彩层次分明并且很强的感染力）
四、作画要求：
1、点击课件，出示作业要求。
2、贴出范画，讲读工具材料
3、牛是人类最忠实的朋友，欣赏汉化像石《牛耕图》请你画一副相关牛的画面。学生作业，老师巡视创作完成后，可尝试为自己的作品取名字，整理工具、材料。
作品展示，教学评价
1、自评：介绍自己的绘画方法、特点或想法。
2、互评：从不同角度观察、比较各自作品的造型特色，作品的造型能否表现出牛的特征？对其他同学的作品有什么建议？
3、调整、完善，根据大家的意见结合自己的看法对作品进行修改。
五、拓展
利用其他废旧材料表现出更多牛的题材的作品。
学识心得：
牛是人类最忠实的朋友，在生活中经常能见到，我是牛娃好朋友这节课，让学生接触牛，了解牛。体会牛的勤劳，学生从情感上了解牛的伟大。从观察以牛为题材的艺术作品开始，学生在欣赏牛的同时了解牛的外在形象和基本的特征。通过学生说一说，同桌之间互相议论牛的种类，知道不同种类的牛外貌的不同之处，再进行比较。在学生绘画的过程中，结合学生掌握的绘画方法，进行大胆的创作，学生在观察比较，思索的情境中来完成本课教学任务。