关于“行楷字”的书写规范问题思考

关于“行楷字”的书写规范问题思考
                                            钱月丰
    新《语文》（七上）教科书面世一月有余，因其是新课标起始课本，令人关注。

该课本是怎样对待汉字规范行楷字书写的？

第208—212页：写好硬笔行楷字

先说“行楷字”定义。

删除了旧课本的错误定义（“是介于楷字和草字之间的一种字体”），却又换成了一个不够准确的定义（“硬笔行楷字，是日常使用最广泛的一种字体”）。字体的客观存在，事实上与选择哪一种书写工具关系不大，故“硬笔”两字显得多余；这个定义也未能抓住行楷字的根本属性（其实质是，楷书与行书的结合体），难以说是科学和规范的。当然，没有必要强求学生死记硬背这个概念，重要的是如何让学生能够正确书写出一手美观的“规范行楷字”。

新课本说“硬笔行楷字，是日常使用最广泛的一种字体”，行楷字到底是怎样的一种字体？有多少学生真正认识或接触过？在这些前提下，课本虽给出了几个要素，但还缺少一个基本要点：如“连带”（实际太重视连笔）“减省”的范字，“刚”字，起笔曲头过分，末3画牵连太实；“都”、“的”、“赶”等字，过于简化，接近行草，一味求连，不可取。因硬笔笔画轻细，规范的行楷字应多用“笔断意连”的带笔，以区别毛笔较多的“游丝”写法。若以貌取字，“都”、“赶”二字，则有其字而形不宜范。

此文不长，正文共计731字，应算是言简意赅了。可编外的8个范字（均来自课本第212页硬笔字帖），如何将规范的“硬笔行楷字”说得清、道得明？只是感觉文中的书写技术含量少了许多。是篇幅所限，还是另有原因？

笔者建议，宜在学生升入七年级之前（至少在六年级）就应积极提倡接触行楷字，以为不久将来的初中阶段适应学习等方方面面的特点和环境打好基础。因为初中是学生书写定型的重要阶段，加上学业负担（疲于应付多重作业），大部分学生可能就错过了练好行楷字的最佳时机。