左手与右脑

左手与右脑
                    
 作者  可禺

汉字反形体书法蕴藏已久，可以追溯到五千年前，也就是黄帝令仓颉作书前期。猜测当时人刻画符号有用左手的，也有用右手的。因此原始文字中必定是同音义而多形的，就是说形体没有正反之分。从现已发掘的甲骨文就可推测到这点上来，只不过后来出于大多数人右手便利而慢慢地统一成用右手写出的形体。可是，汉字经历了多次演变，而一直都给其反形留有余地。从古代青铜器上的金文到图章上的篆体和宋体等字体，从雕板印刷到活字印刷都包含着反书的认知。当今人工智能爆发，用手书写要被电脑取代，书法的实用性即将退出。人的大脑更需要发展，辨识反形体字的能力更需要提高，左手也得以变便利。因为人的大脑可以分为对称的左、右两半球。而左右两脑分工不同。左脑是语言脑，它是用语言方式来处理信息的。右脑是映象脑，它是用映象化的方式来处理信息的，然而我们也把右脑称为天才脑。    
1981年诺贝尔生理学奖得主，美国学者罗杰﹒斯佩里在七十年代通过对因癫痫病而在治疗中被割断两半球借以联系的神经束——胼胝体的“裂脑人”的研究表明，在大脑两半球具有明显的分工。就逻辑的、数学的、抽象的能力来说，左半球比右半球强得多；但是形象的学习和记忆能力，对图象的感知和空间的认识能力，对某些复杂感情的认识能力，对音乐的感知能力则右半球又胜过左半球。非裂脑人虽然在两半球之间借着一束强大的神经束——胼胝体联系着，但这种联系主要是起互通信息、互相协调的作用，并没有改变这种分工。上世纪早些时候，法国医生布洛卡发现，右半身瘫痪的病人常伴有失语症，死后解剖发现左半球额叶病变，而左半身瘫痪的病人则不伴有失语症。这证明有关语言活动如理解、命名、计算、推理功能都在左半球。因此称左半球为优势半球。以上研究证明大脑左半球以抽象思维为主要功能，而右半球则以形象思维为主。因为大脑与全身的神经通路在脑干处交叉行走，造成大脑对身体活动支配的对侧性，所以大部分人与优势半球在左脑相适应，习惯于使用右手，称为“右利”，而少数人相反，称为“左利”。这种“对侧性”也是布洛卡发现右半身瘫痪者常常左额叶病变的原因。
  那么，为什么又会有少数人是左利手呢？因为人的优势半球不是先天生就的，而是在后天生活过程中逐渐形成的。婴儿呱呱落地 时优势半球还末形成，是不分左利和右利的，这时是“双手性”，而不是“偏手性”。在大人们习惯使用右手的影响下（有人称之为“右利社会”）。随着语言的发展，一部分婴幼儿建立起右利，优势半球也发展在左半球。但也有一部分儿童常常使用左手，大人们又忽视纠正，于是逐渐形成左利，其优势半球也发展在右半球。
   非常有趣的是，有极少数人能灵活自如地使用左手和右手，即左右开弓。此外，两半球之间的功能还可以补偿，即在某一半球受损或没有充分发育时，另一半球会异常地发展而代替那半球的功能。因此，成年人如果右手受到伤害不能使用工具时，经过训练可以改为左手。再说，即使形成了左利，也可以受到强迫而改为右利。据国外统计，在学习能力测验中得高分的比率，惯用左手的或左右手都能开弓的儿童高于惯用右手的儿童。同时，我们也不必怀疑，大脑两半球思维功能的不同并不是先天生就的。造成这种情况的原因很复杂，如年幼时的生活习惯，特别是用左手还是右手的习惯是重要原因之一。
   总而言之，无论人脑两半球的分工不同，还是左利或右利，甚至左右开弓，都是后天逐渐形成的。要想脑的优势得到均衡发展，应该最好是不要强迫。即使已成为某一手便利，也可以有意实地练习另一手，从而使对侧的脑半球优势在发展。当儿童在二三岁时用左手握筷子，玩玩具，父母发现之后常常纠正，他慢慢地全改用右手。刚刚入学的小学生，如果有人用左手握笔写字，老师也会进行善意的纠正。这种人虽然人为地促使其优势半球在左半球发展，但右半球的发展仍在继续。只有那些自始至终的“右利社会”成员，其优势半球的发展一直在左半球，而右半球的优势发展缺乏机会，必然导致左脑右手负荷过重而发生病变。同时右脑左手漫漫地功能减退，出现萎缩症状。更应引起重视的，据说右肩膀高于左肩膀的体形，以及偏右脑痛症的人，几乎是在这一大族人中。然而，建议大脑发育完善的成年人去接受接受《可禺书法》很有必要。因为《可禺书法》是一种汉字反形体的特殊性书法。他可以用左手写出，也可以用右手写，并且也有技巧用左手写正形体，甚至左右手同时各写各形体。虽然书写反形体无实用价值，不值得模仿练习，但是字迹不仅使人赏心悦目，感受乐趣无穷，而且可以提高辨识能力，更有效地促进右脑半球的优势发展，增强记忆力，提高健康减缓衰老。