建湖县初中阶段写字教学状况调查报告

一、问题的提出
对于写字教学来说，九年制义务教育应该是一个完整的过程。小学阶段是学生的识字阶段，教师在教学之余，自觉地把识字教学和写字教学结合起来，能够从学生的实际需要出发，比较重视写字教学，只是程度不同而已。有的学校甚至以写字作为自己的特色常抓不懈，开展多种形式的活动，激发学生的写字兴趣，取得良好的效果。而在小学阶段，学生的学习任务还不算太重，家长也比较重视孩子的写字状况。在如今的教育形势下，大学阶段也已经有较为完善的书法教育制度，书法专科、本科，硕士、博士已经形成一个完整的教育体系。然而同样是九年制义务教育的初中阶段（7—9年级）的写字状况又是如何呢？尽管在语文新课程标准中明确规定了初中阶段的写字要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通用的行楷字，提高书写的速度。”“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”同时在和学生家长接触的过程中，也听到不少的言论。用家长们的话说，现在中学生写字越来越丑了，哪里像一个中学生写得字呀。面对课程标准的要求、家长的抱怨，初中阶段，写字教学到底做得怎样；初中阶段还要不要进行写字教学，又该怎样进行写字教学？本研究试图通过实地观察调查，掌握初中阶段写字教学的实际情况，并进而追寻原因，探讨对策，为引起学校的重视，家长的配合，教师的教学提供一定的依据，切实改善初中生的写字质量，提高学生的整体素质。
建湖县实验初级中学是县内硬件设施，软件质量，人文环境最好的一所初中。对全县来说，有较强的指引作用。该校对写字教学的重视程度可以或多或少地反映整个建湖地区初中阶段写字教学的整体状况。因此选择该校作为调查研究的对象，以期以点带面，探讨整个初中阶段的写字教学。
一、 调查方法：
    本研究以实际观察为主，辅以问卷调查、师生访谈。
1、在该校随机抽取七年级两个班（142名学生），八年级两个班（139名学生），九年级两个班（130学生）进行问卷调查，按年级进行回收统计。七年级回收有效问卷135份，有效率达95℅；八年级回收有效问卷133份，有效率达95.6℅；九年级回收有效问卷121份，有效率达93℅，有一定的代表性，能够体现当前初中阶段的写字教育状况。
为了能准确地了解当前初中阶段的写字教学的实际情况，将问卷分成三种类别：学生、家长和学校，共30道题目，了解不同的对象对待写字教学的态度。对以上不同阶段的有效问卷进行分析统计，以期得到比较客观的结论。
2、在进行问卷调查的基础上通过随机走访，师生访谈，了解他们的真实想法，对待进行写字教学所可能遇到的困难，分析当前初中阶段写字教学所存在的症结，以期寻求对策，落实新课程标准中对写字教学的要求。
三、调查结果与分析
1、学生对待写字教学的态度及内在需求
在对调查问卷的分析后，了解到大约90℅的学生在小学里面接受过写字教育（实验初中的学生来源途径较多），学校开设专门的写字课。配备使用专门的写字教材。而且85℅的学生反映学校有书法兴趣小组，98℅的学生认为家长对他们的写字比较关心，经常督促他们练字。而认为学校不重视写字教学的只有3℅；还有相当多的一部分（将近85℅）学生接受过写字培训，培训的单位有学校及社会的培训机构，包括个人形式所办的培训班，甚至有些同学还是小学里面的写字能手，在外参加过各种形式的比赛，这说明在小学阶段，大部分学生都受到了不同程度的写字培训，有了一定的基础。无论学校家长对学生的写字状况都比较重视。学生自己对待写字的态度也比较认真。70℅的学生表示自己喜欢写字，84℅的学生认为写字重要。这说明学生自己也有内在的需求，让自己的字写好。而当了解初中阶段的写字教学的状况时，情形不令人乐观。学校给学生配备了专门的写字教材，有教材不用，从来没有结合教材给学生上过写字课；92℅的学生认为学校应该开设写字课，80℅的学生认为学校应该成立书法兴趣小组，也有59℅的学生表示愿意参加学校的书法兴趣小组，希望得到老师的指导。同时也有不少的学生表示愿意学习毛笔书法，更多的同学则认为学习硬笔行书。从学生反映的情况来看，初中阶段开展写字教学有其学生内在的需要。
2、家长对待初中阶段写字教学的看法
从调查问卷反映的情况来看，家长普遍认为初中阶段也应该象小学那样把写字教学进行下去。96℅的家长认为学校应该开设写字课；98℅的家长认为学生应该把字写好；只不过在对待学生练习的书体上家长有较大的分歧。有认为写钢笔楷书的，有认为练钢笔行书的，也有认为要进行毛笔教学的。还有不少家长用书面的形式设计了好多种开展写字教学的方法和措施，比较热心。总而言之，家长对待学生写字的态度比较一致，都希望学校开设写字课，进行写字教学，把学生的字练好。这说明初中阶段开展写字教学有着强大的社会需求。
3、学校对待初中阶段写字教学的意见
在同部分教师的访谈中，了解到大部分的教师对初中阶段学生的写字状况表示忧虑，认为现在学生的字是越写越差，太马虎，认为应该进行写字教学，这关系到一个学生的终身素质。对如何进行写字教学，存在着不同的认识和看法。认为把写字教学给语文教师，会人为地增加工作量，学校也没有把写字放在一个重要的位置上，而且不是所有的语文教师都会指导学生写字。因为初中阶段的写字教学也不能仅仅和小学里的写字教学一样，那样也没有多少新意，学生也没有多少兴趣。初中阶段的学生学习任务都比较紧，也面临着升学的压力，不可能有更多的精力去写字，同时写好字也不能给学生加分。认为只要学生把字写认真就行，至于好不好那是学生自己的事了。从反映的情况来看，初中阶段的写字教学未能得到很好的开展，原因主要集中于一是升学压力，二是师资力量的缺乏，三是学校的不重视。
总之，从反馈的情况来看，初中写字教学有着较好的学生基础，家长和学生的愿望也比较强烈，不应该也不能够和小学写字教学形成脱节；新课程标准的明确要求也不能够置之不理。我们应该从素质教育的角度去认识写字教学，写好一笔字关系到学生的一生。
三、讨论与建议
写字是人的一项重要的基本素质，写字教学应该是学校的教育工作的一项重要内容，它具有育德，启智，养心，健身，审美的功能。初中阶段是学生生理成长和心理成长的一个重要阶段，一个好的习惯的养成可能关系到学生的一生，俗话说“字如其人”，透过字迹，往往可以看出一个人的文化修养，学习习惯，为人秉性，做事态度等，学生的许多学习活动都离不开写字。由于初中阶段作业相对小学来说要多一些，必然会导致学生写快，如果没有正规的训练，那只能是乱写乱画，字迹的潦草，马虎也就是在情理之中。教育部和原国家教委十分重视写字教学。印发了《关于加强义务教育的阶段中小学生写字教学的通知》。1999年，国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求：“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；而在《中华人民共和国国家通用语言文字法》中，又进一步强调了写好规范字的重要性。作为新一轮的课程改革，也明确规定了初中阶段的写字教学的要求。无论从人发展需求，教育法规的规定，初中阶段都没有理由不重视写字教学。升学的压力，师资的缺乏，都不能成为代替学校意识的缺位，教育主管部门的监管不力的借口。面对当前初中阶段的写字教学的现状，不能不表示担忧。要改变这种现状，应该从以下三方面做起：
1、教育主管部门要加强监督与考核。由于初中阶段是九年制义务教育的完成阶段，学校普遍面临着升学的压力，社会各界对也比较学校关注。但作为教育主管部门不能过多受外界的影响，既要关注学生的升学状况，同时也要从学生的未来着想，要把人的培养放在第一位。切实开展素质教育，把各项教育法规，新课程标准的要求落实到实处。要把写字教学是否开展作为考核一个学校的硬性指标，这样就迫使每一所初中都能够重视写字教学。
2、学校要重视写字教学，建立健全相应的评估考核机制。每一所学校要把写字教学当作一项重要的工作来抓，在搞好文化教学工作的同时，要从学生的实际情况出发，制定切实可行的方案。要从学生的持续发展出发，照顾学生的年龄特点和实际需求，满足学生家长的需要。搞写字教学并不影响学生正常的文化学习，相反对学生的学习有促进作用。因为一个好的习惯的养成可以影响到其他方面。并不影响到学校的升学质量，要从片面的应试教育中挣脱出来，全面将素质教育落实到实处。学校要思想上重视写字教学，行动上要支持写字教学。要注意师资力量的培养，教师培训，社会聘请，来解决师资力量的不足。注意引导教师的认识，要把写字教学跟教师的工作联系起来，要建立相应的考核考评机制。同时要设法调动学生的参与意识，把写字作为对学生能力考查的一部分，让教师重视指导学生写字，学生认真对待写字。只要学校重视起来，相信初中阶段的写字教学就一定能够顺利的实施。
3、教师要主动参与写字教学，把写字教学同其他学科的教学有机的融合起来。片面的强调写字教学也不适应当前的教育教学的形势，因为社会对学校的评价也过多的偏向于升学的质量。但写字教学又关系到学生一生的成长，是素质教育的一个方面，也不能置国家的教育教学的法规于不顾。要把写字教学同学生正常的学习互相渗透，平时的作业，考试等需要学生写字的地方很多，每个教师只要做一个有心的人，就可以在点点滴滴中体现写字教学的价值。写字的要求不能放松，也不能光喊而没有实际的行动。对学生的各种书面作业（特别是作文）及各种试卷的书写严格要求，强调学生把字写得正确、端正、清楚。力求美观，行款要整齐，卷面要干净。对于学生在书写中出现的问题要及时纠正。在语文考试中也要对书写的好坏进行评定，好的加分。差的扣分，以此引起师生重视。同时，教师提高自身水平对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书，作业的批改都能对学生起到潜移默化的影响，因此，教师的“三笔字”要对学生起到表率作用。
语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出：字要写得正确，一笔一画都写得明白，还要写得熟练。“把字写得正确、熟练，这就是基本功。”义务教育阶段，练好写字基本功，对学生今后的学习和工作，对提高全民素养都有重要作用，写字教学是义务教育阶语文教学的重要组成部分。因此，初中阶段的教学工作中，特别是语文教学中一定要重视写字教学，要加强训练，严格要求，使学生扎实打好这项基本功。