“要我学”到“我要学”书法

书法艺术是线条艺术，是黑白的世界，只是存在形体、线条、章法的变化美。学习书法不像孩子们玩游戏那样精彩、刺激，而面对学习书法，学生易疲倦，容易感到枯燥无味。如果在这样的学习过程中，学生看不到自己的进步，感受不到学习书法的成功喜悦，就会助长他们的厌倦心理、会犹豫徘徊、甚至会自卑，最终无可奈何地放弃，再次重返网吧或游戏室。学习书法需要持之以恒，但对于中、小学生而言，要做到“贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日暴十日寒”，谈何容易呢？因此，在教学过程中采用一些有效的激励措施和方法是非常必要的。
抓住学生心理状态，多加鼓励。
    在书法教学中，要细心观察学生的思维和情感的变化。学生稍有厌倦，教师应及时鼓励和帮助，可以走到学生座位上为且示范，也可走到学生身边手把手地教学生，让学生欣赏和分析师生合作完成的字，学生既自豪也兴奋，会很快投入到自主练习中去。同时，学生写字中有了进步，教师应及时给予肯定，哪怕是只有一个笔画的稍微到位，一个字的结构比较完美；某一偏旁略好，哪怕是只有一点点韵味，教师要不吝啬自己的表扬，要第一时间给学生一个肯定；给一个鼓励的眼神，走过去摸摸学生的头，带着微笑地对学生说：“好样的，孩子！加油……”全班表扬等。这对学生来说，都是莫大的鼓舞和激励。
在书法教学中，要有计划地按时间顺序保存学生平时练习的作业，是有一定价值的。从学习初开始，将每位学生的作业有选择地整齐地按时间顺序排列存放，过一段时间，召开家长师生座谈会之时再拿出来与现在的作业比较，让学生在自己的比较中发现进步，感受成功的喜悦：让家长看到孩子在短时间内的进步，使家长更加信任和支持书法教学工作。积极投稿，多参与展赛。
    而今，书画类的报刊杂志很多，各级各类的书画展赛也相继而来，正是学生展示自我的好时机。所以，在平时的书法教学中，应鼓励学生积极创作投稿，哪怕是作品落选，也是对学生的一种锻炼，一种激励。不管作品是否发表或获奖，只要孩子有机会参与了，就是对孩子最大鼓舞和激励。
    孩子都有贪玩的心理，开始家长强迫他们学习书法产生了一种“要我学”心理，作为一名教师应该对孩子循循善诱让其转变为“我要学”的心态是非常重要的。