写字教育创新素质教育 信息时代不忘"写字

　　2007年底，寻乌县推出“写字教育”工程，经过一年的实践，取得了很好的效果。日前，赣州市教育局下文要求全市中小学校学习寻乌经验，规定各校除在语文、美术课中加强写字教育外，将写字课作为中小学课程，确保每周安排一节课，使学生保持正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　学生写字不规范 教师家长有责任
   
　　信息化时代，让现在的学生从刚开始学习就步入了少纸时代，有的学生字写得不怎么样，可键盘敲击的速度却飞快。据笔者调查，当前中小学生的写字现状令人担忧，学生的书写能力相当差。不少教师坦言，卷面整洁、字体漂亮的试卷，现在难碰上几份。有的左右结构的字，学生写成了两个字；有的字潦草得让人难以辨认；有的一行字不在一个水平线上……
   
　　笔者在采访中发现，受应试教育影响，有些学校虽然开设了写字课，但目前就教学任务而言，写字课难寻一席之地。南桥中心学校一位班主任算了一笔账，每天上午4节课，下午2节课，每周最多只有30节课，其中语文10节课、数学10节课、英语2节课、音体美各2节课，这还不包括劳动、生理卫生、综合课等，这样算来现有的课时安排十分紧张。为抢课时，写字课成了主课教师缓解课紧的“香饽饽”。
   
　　学生写字不规范和教师、家长的不重视也有很大的关系。一些家长认为，孩子的作业已经够多了，哪有时间去练字。字写得好不好无所谓，将来都是无纸化办公，谁还用手写？不如腾出时间多做几道题。

　　“写字教育”创新素质教育
   
　　寻乌县去年底在全省率先推行“写字教育”工程，他们规定，全县各中小学要开设书法课程，每周至少安排一节课；高中要开设书法专业班，授课内容为硬笔书法和毛笔，书法书体自选，按循序渐进的方法进行授课；各校在教师中挑选至少一名有书法特长的教师作为书法教师，并组织他们进行培训，以提高教师书法水平和授课能力，保证写字课的质量；该县还建立评价体系和奖励机制，把“写字教育”工程实施情况作为全县中小学教育教学目标管理考评方案的一项内容，把“写字教育”纳入考核体系，每学年举办一次全县现场书法大赛，对优胜的学生及其指导老师进行表彰，并举办书法展览，展出优秀作品；同时建立写字考核体系，对学生的书写水平进行定级量化考核。考核设九级，一、二、三级为初级，四、五、六级为中级，七、八、九级为高级，初级由学校评定，中级由乡（镇）书法教育考级小组评定，高级由县书法教育考级小组集中评议，并颁发证书，以此作为书法特长生和素质生的评判依据，对开展“写字教育”工作卓有成效的学校该县授予其“书法名校”称号。
   
　　目前，该县掀起了一股学习书法的热潮，各乡镇、学校书法培训、竞赛活动开展得红红火火，学生的书写水平得到稳步提高，一批书法作品频频在全国书法赛事中获奖。江西教育电视台把该县“写字教育”工程喻为“创新素质教育的又一平台”；《书法报》《书法报·硬笔书法》《书法报·少儿书画》分别以专栏形式刊载了该县“写字教育”工程及一些学校开展书法教学的情况。

　　校园书法教育延伸到新农村
   
　　为保障“写字教育”工程的顺利推进，该县把这项工作列入财政预算，每年拨出专项经费，对学校、试点乡镇（村）给予支持。目前已投入资金20多万元，购买书法教育资料，对教师进行培训，组织开展多种形式的书法比赛活动。如今，“写字教育”已成为该县大力推进校园文化建设的一大亮点。

　　“平时上课，教师在黑板上用粉笔写字，由于视线、距离或写字速度等因素，不少学生看不清教师的书写过程，分不清字的笔画顺序。而专门设立写字课则不同了，教师亲自给学生示范，学生可以看清教师执笔、运笔、收笔的过程。”一向重视书法教育的全国钢笔书法协会会员、寻乌县文联主席刘传健介绍说。

　　“字如其人，”寻乌中学教师刘杨青说，“练字也是一个陶冶情操的过程。”写字课每周两节，上课时主要通过对“重心如何摆”等字体结构方面的共性规则进行讲解，并要求学生课后按照规则练习写字，这些还被列入学生的平时成绩。寻乌县谢先生的儿子今年在实验小学上六年级，他告诉笔者，学校开设写字课后，孩子每天都要写几页字。现在，各门作业写得比过去整洁多了，字也有很大改观，而且写作业也静得下心，还会自觉拿给家长检查，这些都是开展了“写字教育”的结果。
   
　　今年以来，该县把“写字教育”与新农村建设结合起来，以书法艺术为内容，以老年人、中小学生为主要对象，分别在文峰、留车、晨光三个乡镇的新农村示范点开展试点工作。目前，文峰乡岗背村、留车镇新村、晨光镇沁园春村等新农村示范点都建立了书法协会或书法沙龙，每月开展3次至5次书法培训，不断丰富农村文化生活。10月底，晨光镇举办了新农村百人书法大赛，参赛选手不仅有中小学生，还吸引了不少村民参加。