学习书法 培养“五心”

书法教学是学校素质教学的一门重要学科,这一点已被越来越多的人认同。借助书法教学自身的特点,因势利导,可以培育孩子的“信心”、“细心”、“恒心”、“虚心”和“慧心”。
培育信心通过书法学习,让孩子写就一手漂亮的好字,使其拥有第二张漂亮“脸蛋”,在同学中鳌头独占,自然也就使孩子的自信心倍增。如果教师在此基础上,再加以鼓励和肯定,如找个契机,在同学中搬出古训:“字如其人、如其才、如其学”,即一个人的字是他“才”、“识”、“学”外化的一面镜子,字好的孩子心中的那份自信将会又一次被激活与点燃。人有了自信,就相当于人生也成功了一半,许多孩子就能举着“自信”这把利斧,劈开学习和生活道路上的艰难险阻,获得比别人更大的成功。
培育细心学习书法,就孩子来说,更多的则是通过临习前人的法帖,达到形似,进而达到神似。而要做好这一点,最需要的是让孩子学会仔细观察。临摹就是从笔画的粗细长短,用笔的提按转折,墨色的浓淡润涩,结字的俯仰变化等细处入手,作仔细观察后的精心描摹。所以说,书法的学习过程,无疑是孩子“细心”的一次次打磨过程。
培育恒心任何事情的成功都不是一蹴而就的,练书法也是如此。学书法和学习其他艺术一样,不能完全否认先天的影响,但最重要的还是后天的学习。为让孩子明白这一点,王献之的“十八缸墨水”便是一个最好的实例。可以告诉孩子,书圣王羲之的儿子王献之,也是在长期的苦练中才得以成为与父齐名的书家的,更何况我们呢。此外,我们还可以列举古代书法家,如东汉张芝的“临池学书,池水尽墨”,唐人怀素的“练书几十年,秃笔就成冢”等事迹,让孩子明白“学书贵在坚持”的道理,从而让孩子自觉地从笔不离手的天天练习中,进行意志力与恒心的磨练。
培育虚心书法学习,许多时候都是在与名家法帖的临写和比较中,不断寻找自身差距,在对自身书艺的不满,又渴望能不断提高与精进的意愿支配下从事的学习活动。在此过程中,孩子也自然明白自己每向前跨越一步所要付出的艰辛,并不时地体会到名家技法的精到和高深,在一次次这样的历练中,也一次次地产生对前贤们的钦佩和敬畏之心,明白“山外有山,天外有天”的道理,长此以往,也就培育了一颗永不自满的“虚心”。
培育慧心艺术与科学在促进人的心智发展上的作用是一致的。于此,许多生理学家通过大量的研究已经得出结论:抽象的科学有利于人的逻辑思维的发展,形象的艺术则有助于人的形象思维的发展。因为人的左右脑各司其职,两者的不断工作和信息刺激,促成了左右脑的发达。许多大科学家同时也是艺术家便是事实例证。学书习艺的过程,也是对人的艺术之心的养育和雕琢的过程。通俗一点讲,学艺的过程就是培养艺术和智慧之心的过程,即培养“慧心”的过程。