我国书法源远流长、博大精深，从商周的甲骨、金文，秦的小篆和汉隶，下及楷行草，已有四五千年的历史，遗产十分宝贵丰富，真是学之不尽。那么，在青少儿书法教学中，应从何体着手？愚认为当先楷书而后行书，隶书可教点，而非主要目的，经了解大部分青少儿学习书法的目的是为了实用，以更好的提高自己的学习质量，因而古文字及草书，由于一般人不容易认，除少数人从继承方面出发而学习，对初学青少儿不宜过事提倡。
学习书法与学习其它艺术一样，首先要打下坚实基础；执笔、坐姿、运笔方法、字形结构、行款等要领均要严格训练，不能视为轻而易举，随随便便，单凭一时热情就想学好那是过于天真的；但亦无非高不可攀，只要目的明确，方法对头肯下功夫，循序渐进，持之以恒，是能写出好字来的。自汉朝以来，出现不少书法名家，唐代集楷书之大成，如欧阳询、禇遂良、颜真卿、柳公权，称为唐朝四大家，各有各的体势和风格为后世学书的典范，因此青少儿在学书时应从四大家楷书入手。我认为以这些成熟规范楷书打好基础再转入行书，不仅稳健，且能发展变化写出自己的风格。在学习过程中选中一帖扎实写它几年，熟练后再转入它体，切不可好高 远、急于求成、见异思迁，帖子常换，或同时写几种书体，以致精力分散、浪费时间有损无益。这是初学者之大忌。
书法教学是传承中国传统文化的重要环节，从书法的渊源来看，它在中国历史上有着极其重要的地位和历史的厚重感。而在目前随着现代传媒的迅速普及，书法在某些人中似乎变成了一种可学可不学的摆设。作为一个有责任感的书法教育工作者来说都明白书法集中承载着中国传统文化，这种古老文化对青少儿发展益处无穷，它可以陶冶情操、修身养性，对学生身心健康十分重要。从本质上看学书法即传承了书法艺术也就是传承了中华文明，要以历史的眼光看待今天的书法教育是十分必要的。同时，要看出书法教育是一门很重视技能学习的学科，在辅导学生进行技能训练时，要把握住练中知美的引导教法。克服重技巧训练，轻学知培养，重写字技法，轻理论诱导的弊端，突出书法艺术美育人的功能。以练促法，寓法于练。在教学中注意陶冶学生情操，培养学生观察能力、分析能力、创造能力等基本能力的。引导学生自觉过“三关”，1、笔姿，坐姿写字关。2、基本章法关。3、良好行为习惯关。自觉养成身不正不提笔，坐不正不写字的良好行为。使学生在持久的练习中领悟坐姿端正的平稳美，书写态度的庄重美，平心静气进入书写的境界。古人云：作书如做人。学习创作的过程也是学习做人的过程。对学生作业要做出三定：定时、定量、定帖，每送必改，认真点评，肯定优点指出不足，添加以直观示范，寓教于乐，激发灵感，大胆创造，经常组织参加各类展事比赛及考级活动，施展才华，感受学书的成功喜悦。有效地推动青少儿学习书法的积极性和热情。
千里之行始于足下，书法教学应以青少儿为本，重基础训练，由浅入深、螺旋上升，更为推动书法教学工作水平全面提升。
路漫漫其修远兮，青少儿书法教育工作意义深远，责任重大，切不可懈怠。
学习书法与学习其它艺术一样，首先要打下坚实基础；执笔、坐姿、运笔方法、字形结构、行款等要领均要严格训练，不能视为轻而易举，随随便便，单凭一时热情就想学好那是过于天真的；但亦无非高不可攀，只要目的明确，方法对头肯下功夫，循序渐进，持之以恒，是能写出好字来的。自汉朝以来，出现不少书法名家，唐代集楷书之大成，如欧阳询、禇遂良、颜真卿、柳公权，称为唐朝四大家，各有各的体势和风格为后世学书的典范，因此青少儿在学书时应从四大家楷书入手。我认为以这些成熟规范楷书打好基础再转入行书，不仅稳健，且能发展变化写出自己的风格。在学习过程中选中一帖扎实写它几年，熟练后再转入它体，切不可好高 远、急于求成、见异思迁，帖子常换，或同时写几种书体，以致精力分散、浪费时间有损无益。这是初学者之大忌。
书法教学是传承中国传统文化的重要环节，从书法的渊源来看，它在中国历史上有着极其重要的地位和历史的厚重感。而在目前随着现代传媒的迅速普及，书法在某些人中似乎变成了一种可学可不学的摆设。作为一个有责任感的书法教育工作者来说都明白书法集中承载着中国传统文化，这种古老文化对青少儿发展益处无穷，它可以陶冶情操、修身养性，对学生身心健康十分重要。从本质上看学书法即传承了书法艺术也就是传承了中华文明，要以历史的眼光看待今天的书法教育是十分必要的。同时，要看出书法教育是一门很重视技能学习的学科，在辅导学生进行技能训练时，要把握住练中知美的引导教法。克服重技巧训练，轻学知培养，重写字技法，轻理论诱导的弊端，突出书法艺术美育人的功能。以练促法，寓法于练。在教学中注意陶冶学生情操，培养学生观察能力、分析能力、创造能力等基本能力的。引导学生自觉过“三关”，1、笔姿，坐姿写字关。2、基本章法关。3、良好行为习惯关。自觉养成身不正不提笔，坐不正不写字的良好行为。使学生在持久的练习中领悟坐姿端正的平稳美，书写态度的庄重美，平心静气进入书写的境界。古人云：作书如做人。学习创作的过程也是学习做人的过程。对学生作业要做出三定：定时、定量、定帖，每送必改，认真点评，肯定优点指出不足，添加以直观示范，寓教于乐，激发灵感，大胆创造，经常组织参加各类展事比赛及考级活动，施展才华，感受学书的成功喜悦。有效地推动青少儿学习书法的积极性和热情。
千里之行始于足下，书法教学应以青少儿为本，重基础训练，由浅入深、螺旋上升，更为推动书法教学工作水平全面提升。
路漫漫其修远兮，青少儿书法教育工作意义深远，责任重大，切不可懈怠。