坚持书法特色教学

<DIV><FONT style="FONT-SIZE: 18px">
<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none" align=center>坚持书法特色教学  促进书法校本教研</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">【内容摘要】<FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">书法虽然有其科学规范的艺术法则，但同时也是一门书写艺术。写字是书法的原始雏形，也是书法的根本。国家教育部一直以来就十分重视中小学的写字教学。学校在发展早期，为了寻求发展，提出了创建以“书法教育为特色”的发展理念。几年来，</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">认真地对书法</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">特色</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">教</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">学</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">的普及和提高作了全面</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">而</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">系统的探索</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">，现已发展成为一间市内公认书法氛围较好、已具书法特色的省一级学校，具体体现在如下六个方面：一、领导重视，专家引领，是书法特色教学的坚强后盾；</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">二、优化师资，整合资源，是书法特色教学的有力保障；</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">三、培养兴趣，发掘亮点，是书法特色教学的创新起点；四、以书载道，承载文化，是书法特色教学的至高目标；五、多元展示，提升品味，是书法特色教学的一大特色；六、立足本校，开发教材，是书法特色教学的个性拓展。现在，我校已经初步形成了“书法教学有特色，学生书法有特长”的良好书法教育氛围，并逐步向书法特色学校的目标迈进。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">【关 键 词】书法  文化  特色教学  兴趣培养  校本研究  综合素质  发展 提高</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     从仰韶文化遗址出土的陶文符号算起，书法走过了漫长的六千多年，成了中华民族的骄傲。书法在成为一门真正的艺术之前属于写字范畴，随着人类审美意识的出现、成熟，写字逐步由原始的记事活动提升为艺术化活动。书法虽然有其科学规范的艺术法则，但同时也是一门书写艺术。写字是书法的原始雏形，也是书法艺术的根本。国家教育部一直以来就十分重视中小学的写字教学，在《基础教育课程改革纲要（试行）》就特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，还要继承和弘扬书法这一中华民族优秀文化。”</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     我校在发展早期，校舍环境、学生生源和教学设备都很差，是市内首批“薄弱学校”。学校为了寻求发展，参考广州市109中学等名校“艺术教育特色”办学模式的构建与实践经验，利用老师的专业特长，我校提出了创建以“书法教育为特色”的发展理念。几年来，</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">我</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">校</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">始终坚持提高认识、更新观念、</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">创建特色、</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">求实创新的指导思想，认真地对书法教</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">学</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">的普及和提高作了全面</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">而</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">系统的探索</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">，现已发展成为一间市内公认书法氛围较好、已具书法特色的省一级学校，具体体现在如下六个方面： </FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 黑体">一、领导重视，专家引领，是书法特色教学的坚强后盾 </FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    “<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">大海航行靠舵手”，领导的指挥棒决定了学校的发展方向和速度。正因为我校领导对书法教学的重视，与时俱进，观念不断更新，对不同时期书法特色教学的发展能作出正确决策，使我校书法特色教学有良好的发展环境。加上有上级主管部门领导的支持和专家的引领，使我校的书法特色教学有了坚强的后盾。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、学校重视，环境改善</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    环境是教育教学质量提高的关键。1995年是我校教室最紧张的时候，学校都能想办法空出一间光线较好的教室作为书法辅导室。发展至今，我校已配置了功能齐全的两间书法室和一间书法器材室、书法作品展览室，还有80多块活动大展板，充分地体现了学校领导对书法特色教学的重视。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2、上级支持，生源保证</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    镇科教办十分关注和重视我校的书法特色教学。一方面，经常为我校展示书法特色教学成果创设平台；另一方面，十分重视我镇中小学书法苗子的衔接，允许我校到各小学将每年小学毕业的书法特长生优先录取，让这些书法特长生有机会继续接受书法艺术的熏陶和训练，继续追求他们的理想，书法生源得到了有力的保证。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">3、专家引领，影响扩大</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    随着书法特色教学的不断发展，我校经常邀请各级专家来我校指导工作。市文联副主席岑诒立和周汉标、省美术书法教育研究会常务副会长、省美术教研员周凤甫等专家参观我校的书法展览之后，都肯定和表扬了我校的积极作法和成功经验，为我校书法特色教学发展的方向提出了许多可行性的意见，并欣然为我校题词留念；市书协黄贵田、叶树平、罗派均、叶明曦等副主席和湛江市书协主席团部分成员在参观了我校的书法展览和学生现场表演之后也欣然即席挥毫表演给我校师生看，为我校师生带来了丰盛而精彩的文化大餐。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    市教育局教研室对我校的书法特色教学十分关注和支持，尤其是市美术教研员、市美术书法教育研究会谢洪涛会长，由始至终地在指导我校书法特色教学和“书法特色学校” 的创建工作，并且不遗余力地在全市范围内大力推广我校的作法和经验。2003年将“东莞市美术书法教育研究会年会”放在我校举行，我校大型的师生书法作品展览、学生现场书法表演和师生书法作品集等多种展示，让到会的三百多名美术书法骨干老师和省市有关领导见证了我校书法特色教学的成果和实力，使我校的影响力度大大地得到了提高。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">二、优化师资，整合资源，是书法特色教学的有力保障</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    我校书法特色教学之所以能够成绩突出，影响不断扩大，和优化师资、整合资源等书法特色教学的有力保障的作用是密不可分的。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1、优化师资，发挥团队精神</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    书法辅导教师综合素质和学识修养的高低，直接影响到书法教学质量。所以，我校严把招聘教师质量关。我校招聘美术教师的标准是“一画三笔字”，侧重于“三笔字”：毛笔字、硬笔字和粉笔字。现在，我校美术科组中，科组长是市文联委员、市硬协副会长、市美术书法教研会副会长和市书协理事，另外三人都是市书协会员（其中有一人是省美协会员），四个教师都有传统的书法基础且能信任书法教学，既分工又合作，有利的组合和团队精神使我校书法教育的资源优势得到了充分的整合和利用。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2、同伴互助，寻求教法突破</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    在辅导过程中，我能主动自觉地和科组老师共同探索书法教学的有效途径和方法，也经常向一些书法功底好、辅导经验丰富的书法老师请教，比如邀请中国书法家协会会员詹逸然和省“南雅奖”金奖得主曾令飞等老师来我校与学生互动、交流，为我校学生解疑析难。我也趁机寻求教法突破，找出平时辅导的误区并及时纠正，既使学生接受较快、进步较快，也完善和促进了我校书法教学的途径和方法，使我校的书法特色教学之路走得更稳更快。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">3、整合资源，规范展览比赛</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    学校有专项经费来举办各种展览和比赛，落实各项措施，整合各种资源，使硬笔和毛笔有机结合，学校常规书法活动和展览、比赛得到规范和加强。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">A、以赛促练，软硬共进</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">   在第二课堂早期的书法教学中，我发现有的初中生毛笔字规范有法，而硬笔书写却潦草马虎，这种“软硬隔膜”普遍存在。除了小学时书写姿势不规范遗留下来的因素，主要原因是初中生功课笔记作业多，书写速度快，练与用无法结合。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">   于是，当学校在初一级和初二级都增加一节书法课时，就将毛笔和硬笔教学分单双周上课，鼓励学生寓练于用，<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">提醒</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">学生</FONT>“<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">提笔就是练字时</FONT>”<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">，鼓励学生平时注意“心摹手追”，</FONT>硬笔和毛笔得到有机的结合。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    硬笔书法课程由学校统一印发硬笔书法表格给学生使用，毛笔书法课程则发给米格练习纸给学生练习，每一个月交一次作品参加评比，真正做到了“以赛促练”，以硬笔书法练习来促进毛笔书法的提高。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">B、寓赛于练，展赛结合</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    按照市教育局和镇科教办的常规比赛：每学年上学期的中学生艺术展评活动（两年一届）的类别和要求，我校也将它作为一个品牌和固定赛事。做到年年有比赛、月月有展览，如初一能硬笔书法比赛、中学生对联书写大赛、学生现场书法比赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。大型的展览安排在大展厅，小的展览则将书法作品张贴在橱窗展示。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    每次上级教育部门组织的书法展览和比赛，我校都能认真辅导学生创作，积极组织学生参与。我校学生在全镇全市乃至全国比赛中都取得了喜人的成绩，学校也因此被评为各级别的“优秀组织奖”。真正做到师生全力以赴、共同进步，达到了寓赛于练、以展览促比赛的目的，也达到了老师、学生和学校“三赢”的目的。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 黑体">三、培养兴趣，发掘亮点，是书法特色教学的创新起点</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     通过提高学生对书写汉字重要性的认识，然后发掘学生亮点，想方设法培养学生的兴趣，让学生扎根传、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、书写重要，认识提高</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     写是运用语言文字交流思想的一个不可缺少的方面，字能写好的人则等于多了一张文化名片，书写过关则终生受益。所以，我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。比如在初一级新生上第一节书法课时，我一般都不急于上课，先带学生到书法展览室看作品，到校史室看往届书法班的成绩和荣耀，提高对书法学习的认识，激发兴趣，增强信心。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、发掘亮点，培养兴趣</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">  “ <FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">A<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了认真备好、上好每一节课外，平时我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习认真、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">B<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的VCD给学生看，不定期组织学生到市可园、市展览馆、市博物馆等地参观书法作品展览，引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">C、力争在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框在书法长廊展出。评出“书法临摹每月一星”，介绍他们临帖的经验，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追赶的对象，学生的兴趣和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">D、经常在第二课堂时玩书法游戏。如猜字谜、闯五关、比快慢、背唐诗、抄宋词，师生打成一片，互动氛围极好。还不定期地邀请市内书法辅导名师来我校为学生讲座，学生的好奇心和求知欲都得到满足。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">E、不定期地在镇文化广场和校内举行现场书法表演。02、03和05年春节，我还分别组织部分书法尖子到圣堂、石厦和水口村委会帮村民写对联，学生即席挥毫的能力得到提高，学生的胆量和意志也得到了锻炼，围观群众的赞叹声使学生受到了鼓励、获得了成功感，增强了信心，更加坚定了对书法的兴趣和执着。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">3<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、扎根传统，循序渐进</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    书法不是速成教育，最忌急于求成，书法教学讲究的是扎根传统，必须循序渐进地接受训练和学习。 </FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">A<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、准备工具、拟定目标</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    “<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">工欲善其事，必先利其器”。首先，引导学生如何选购字帖和书写的材料和工具，而第二课堂的要求较高，则统一在周末时带学生到镇上的永至书店或东莞书城去购买适合每个学生性格和爱好的字帖和材料、工具，然后在教学和辅导中根据每个学生不同的接受能力，认真准确地拟定每个学生不同的阶段性、可达到的训练目标。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">B<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、教者得法，学者重法</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     如果“为了比赛而比赛”，学生对着作品集临写出来或者按照教师的作品临写出来甚至摹写出来的，那书法作品就像“孪生”姐妹，完全没有一点创造的成份。所以，我一直提倡“教者得法，学者重法”。不断改进教学方法，以学生为主体，发挥老师主导地位。贯穿整个书法课堂教学的教学模式大致有激发兴趣、培养思维、传授技法、体验自我四个，但最重要的还是“传授技法”，即传授正确的方法，尤其是正确的临帖方法，要将执笔、笔划、字型、结构、章法和创作等方面一一过关，既不能“拔苗助长”，也不要“千人一面”。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     学生普遍对书法有了较深的认识后，学习书法的兴趣得以激发、且日渐浓厚，参加书法第二课堂训练（仅指毛笔书法一项）的学生队伍就由最早期老师指定的寥寥几人，发展到现在学生踊跃报名，有逾百人的规模。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 黑体">四、以书载道，承载文化，是书法特色教学的至高目标</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     利用书法载道教化的功能，通过承载文化和学科整合等手段，从而使学校的学风校风得到改善提高，使学生的综合素质得到和谐发展。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、以书载道，以字塑人，使学校的学风校风得到改善提高</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">A、学生不能带有功利目的去学书法，教会学生要“端端正正写字、堂堂正正做人”，让学生体味到中国人传统质朴的做人道理，学会做好人，做社会有用的人。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">B、经常给学生欣赏一些书法经典作品，<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">促进</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">学生</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">对汉字和书法产生</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">深刻</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">的艺术感悟和文化传承意识</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">，</FONT>让学生去理解书法的线条质感，熟悉书法的发展历史，热爱中国的传统文化，充分发挥书法艺术载道教化的作用。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">C、学校通过大面积张挂学生的书法作品，开展班级书法比赛、书法之星评选等活动，树立学生学习的信心，促进学生学习的动力，大大地提高我校学生的集体感和荣誉感，有利于班风、学风和校风的建设。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">D、经常与传统的优秀文化对话，思想得以净化、熏陶。加上每学期班容班貌设计和黑板报设计的评比，使学生的审美品味得到了锻炼，学生的集体意识得到了提高，学风、班风乃至校风都有了好转，对于营造和谐的学习氛围、艺术氛围起到了决定性的作用。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、承载文化，学科整合，使学生的综合素质得到和谐发展</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">有位书法教育家这么说过：“我是一名书法家，但我更愿意是一个文化使者。”传承中国传统文化是每一位书法老师的使命和责任。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">A<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">从</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">学习</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">文化、传承文化的高度去</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">看书法</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、学书法</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、用书法和</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">赏书法</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">。</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">学习书法历史和多种字体，组织外出参观和交流，促进了学生的辨认欣赏水平；学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">B<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，增强学生对中华民族传统文化的认同和理解，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">C<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、有了民族的传统文化作为底蕴，人与人之间有了和谐的感觉和艺术的氛围，学生的学识修养和待人接物的能力都有了很大的提升。 </FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">D<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">把写字训练</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">整合</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和保障身体健美</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">，把</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">提高学生</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">综合</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">能力</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">的工作落到实处</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    从我校每年中考和每学期期末统考的好成绩来看，学校教育教学质量逐步提高，学生文化素质不断提高，文化成绩不断进步。从每年我校考上市重点高中统计的情况看来，书法班的学生大都比较优秀，很多学生都考上了重点高中，部分学生也因此报考了有美术高考特色的高中学校，我校的书法特长生在我市许多高中学校颇受欢迎。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 黑体">五、多元展示，提升品味，是书法特色教学的一大特色</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    书法特色教学的成功开展，加快了校园文化的建设步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展示我校书法教学的成果，丰富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校园，整体提升了我校师生的审美品味，在校园内营造了一个和谐的艺术氛围。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、有三百多个书法作品框遍布校园而形成的书法艺术长廊，还有80多块、每块3平方米的活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特色。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、学校按照上级要求经常举行书法作品展评、手抄报作品展评和书法现场表演，举行书法校本教学开放课展示给镇内同行指导。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">3、利用《东莞美术教研》彩色版专版介绍我校书法特色教学的开展。校园网、美术科组网也在不断地展示书法特色教学的成果。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">4、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生整天沐浴在书法艺术氛围下，潜移默化的作用十分大。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 黑体">六、立足本校，开发教材，是书法特色教学的个性拓展</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    随着新课程教学改革的实施，我</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">校</FONT><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">把书法教学提到更重要的位置。</FONT>为了书法特色教学有更好的发展空间，不仅继续加大对书法特色教学的投入，还扩展课程、增加课时，并立足校本、开发教材，是我校书法特色教学的个性拓展。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1、课程扩展，课时增加，符合发展规律</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    课程扩展分为“扩展计划”和“个别深造”。我校正是借鉴“扩展计划”中“增加一些教师擅长而且学生愿意学习的，但美术教材中缺乏的内容”这一理念，除了在国家规定的美术时中增加书法教学的内容外，还于2002年将传统的每节课45分钟缩为40分钟，将每天的七节课变为八节课，然后保证每天都有一节书法特色教学课，普及书法的基础知识，引导学生参与书法文化的传承和交流。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">    当然，要提高学生书法技能，还得依靠“个别深造”。在全面普及的基础上，注重特长生的培养是我校书法教育的重点工作之一，我校利用第二课堂来对特长生进行个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延伸，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。为了保证书法训练有充足的时间，我校将第二课堂书法课和一节自习课连堂上，这样更符合书法教学的时间规律，真正从时间上保证了书法特长生的系统训练。</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">、立足校本、开发教材，做到教研结合</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    在美术课堂教学中，有关书法知识的课程十分少，难以满足我校对书法特色教学的需要。随着书法特色教学的研究的不断深入，我校书法教学也由以前单一的兴趣培养、纯粹是为了拿成绩的辅导模式，现在把书法特色教学纳入科研促教的轨道，由我校老师自己编写适合我校学生实际的书法教材（手笔书法四课、硬笔书法四课、手抄报两课）上课，做到教与研结合，在市镇两级教育部门皆有书法课题立项，在理论和操作相结合的基础上进行研究探索和教学总结。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     在镇科教办立项的课题《以校为本开展书法特色教学与教材开发的研究》和在市教育局立项的课题《农村初中书法特色教学的探索》进行了深入广泛的研究。课题使一线的美术教师更清楚开发农村初中书法特色教学的价值，提高了我们教研科研的积极性和创造性，给我们的教学和教改提供了更大的发展空间。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">     两个课题的研究，都能切合新课程标准的精神、适应课程改革实验的要求，具有较高的研究价值和可操作性，对提高我校教育教学质量和培养新世纪创新的人才具有重要的现实意义。通过利用地方和本校资源展开了深入广泛的书法校本教学研究，取得了突出的成绩，有关书法的教学设计曾获镇一、二等奖，书法教学评价论文曾获市一等奖，书法教学案例曾获省一等奖，并入编在由省教育厅编写的《实践新课程美术优秀教学设计与案例》中。得到了各级领导、师生、家长和社会上的肯定和表扬，更加增强了我们对书法特色教学的探索、研究的信心和决心。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none"><FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">    现在，我校已经初步形成了“书法教学有特色，学生书法有特长”的良好书法教育氛围，我校正逐步向书法特色学校的目标迈进。</FONT></DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">【<FONT style="FONT-FAMILY: 宋体">参考书目</FONT>】</DIV>
<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">1、《特色名校概览》      阎德明 编                广东教育出版社出版</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">2、《美术课程标准解读》  美术课程标准研制组 编写  北京师范大学出版社出版</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">3、《给教师的建议》      苏姆林斯基 著             教育科学出版社出版</DIV>
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<DIV class=Section0 style="LAYOUT-GRID: 15.6pt none">4、《书画同源》          程翔章  著               科技大学出版社出版</DIV>
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